Dr. Sci. (Pedagogy), Professor
д-р пед. наук, профессор
Cand. Sci. (Pedagogy)
канд. пед. наук
The paper examines the methods providing the evidence-based approach to and logical integrity of dissertations in the professional education system. The theoretical and methodological approach is based on the criteria of an evidence-based dissertation in the field of education approved by the Russian Academy of Education and the Presidium of the State Commission for Academic Degrees and Titles of the Ministry of Education and Science of Russia in 2023 and the national standard of the structure of the dissertation and abstract (GOST R 7.0.11-2011). It was found that the evidence base in pedagogical research is determined by the correct methods, the sufficient empirical base, and the methodological consistency of topic–problem/task–object–subject–goal–tasks–hypothesis–novelty–provisions submitted for defense–conclusion sections. Based on an analysis of common methodological errors identified by local researchers (Zagvyazinsky, Meretukova, and others) and the principle of alignment (consistency of research questions, design, and methods), the authors propose an algorithm for expert verification of evidence, including 16 steps grouped into five verification sections. The algorithm is presented as a flowchart and is designed for the practice-oriented research in professional education, where reproducibility, implementation of findings, and their correlation with regulations (federal state educational standards, professional standards, and employer requirements) are of particular importance.
В статье рассмотрены методологические основания, обеспечивающие доказательность и логическую целостность диссертационного исследования в системе профессионального образования. Теоретико-методологической базой выступают критерии доказательности диссертационных исследований в сфере наук об образовании, утверждённые Российской академией образования и Президиумом Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России в 2023 г., а также требования национального стандарта ГОСТ Р 7.0.11–2011 к структуре диссертации и автореферата. Установлено, что доказательность в педагогическом исследовании определяется не только корректностью методов и достаточностью эмпирической базы, но и сквозной согласованностью методологического аппарата: тема — проблема/задача — объект — предмет — цель — задачи — гипотеза — научная новизна — положения, выносимые на защиту — выводы. С опорой на анализ типичных методологических ошибок, выделяемых в отечественной научной традиции (В.И. Загвязинский, З.К. Меретукова и др.), и на зарубежный принцип alignment (согласованности исследовательских вопросов, дизайна и методов) предложен алгоритм экспертной верификации доказательности, включающий 16 шагов, сгруппированных в пять проверочных блоков. Алгоритм представлен в виде блок-схемы и рассчитан на практико-ориентированный характер исследований в профессиональном образовании, где особое значение имеют воспроизводимость, внедряемость результатов и их соотнесение с нормативными основаниями (федеральные государственные образовательные стандарты, профессиональные стандарты, требования работодателей).